社會輿論就開始關注青少年閱讀的話題。聯(lián)合國教科文組織的一項調查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國排名第一，只有28本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書三本都不到。有人擔心，青少年閱讀缺失可能將使其變成最愚蠢一代。
閱讀缺失固然有可能讓人變愚蠢，但要論證這一命題需要更多證據(jù)和更多時間，比如說，兩代人或幾代人的實踐。但是，談到可能，有一種比不讀書更糟糕的結果，即誤讀書。實際上，讀書不是問題，讀什么書和怎樣讀書才是問題。而且，愛讀書的人不用什么“閱讀日”之類的引導和督促，不愛讀書的人再怎么激勵也無用。更何況讀書也是一種分工或謀生手段，有的人不讀書照樣能生存，并且活得比讀書人更好；有的人則只能靠讀書謀生。
提倡讀書固然是一件好事，但要看讀什么樣的書，尤其是青少年該讀些什么。那些誤讀書而變蠢的人，誤以為讀的都是真理，反倒誤人誤己�，F(xiàn)今市場上出版的書，真正“開卷有益”的恐怕不多。大約是三分無用，五分被歪曲，剩下二成是真正值得讀的書就不錯了。至于內容和意義被歪曲的書，或稱“偽書”就數(shù)不勝數(shù)了。概括說，那些背離生活真實、科學真實，偏離和違反人類主流價值，不講真話但又要粉飾太平和扮酷扮靚的書，都是內容和意義被歪曲的書。
別的不說，就拿近日一位否認大饑荒時期餓死大量民眾的人的一本書來說，真的是不讀還好，讀了則害人不淺�？箲�(zhàn)時期喜峰口抗日第二十九軍前線總指揮明明是趙登禹，此書卻寫成是張自忠，其間還有諸多不符史實的內容。如果不是有意為之，就只能是沒有細心調查核對歷史檔案材料了。至于那種罔顧史實而否認抗日戰(zhàn)爭時期國民政府軍在正面戰(zhàn)場抗擊日本侵略者一類的書，更不知誤導了多少人。
會讀書的方法之一是比較閱讀，對于講述同類問題的書，廣泛涉獵，在對不同觀點的比較鑒別中，思考辨別，去偽存真，從而獲得創(chuàng)意，形成一己之見。而在無法自由選擇的閱讀環(huán)境中，讓人們去讀書，尤其是讀“欽定”的書，只能越讀越不明事理。
當然，讀書并非萬能，人類的技能，包括生活和工作能力，需要從實踐中學習，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。到實踐中去體驗和驗證書本上所獲得的知識或信息，方能學有所用。
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
